湖南日报全媒体记者 杨元崇
晨读！8月28日，郴州市永兴县第三中学，书声琅琅。湖南省中小学正高级教师、该校党总支书记欧乐平坐在凳子上，打开学生作文本，批阅2024届高三入学命意作文《玉不琢，不成器》，他在评语栏这样写道：“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’的道理应当深谙于心，愿你们在成长的道路上，迎难而上，千锤百炼，成就大器。”
这是欧乐平老师给学生批阅的第10001篇作文。从永兴县三塘中心学校到永兴县第三中学，从初三班到高三班，时间长度35年，每天晨读45分钟，欧老师逐一批阅学生作文。欧老师批阅细致，学生们受益。
10001句批语，灵感的光芒照亮乡村孩子的理想和远方。
10001句作文批语，给学生写作一把“金钥匙”
在农村中学任教30多年，欧乐平一直坚持给学生批阅作文，常常使用诗词名句写批语。
10001句作文批语，是欧乐平作为语文教师和学生“教学相长，双向奔赴”的见证，是“传道授业解惑也”的担当，是“诲人不倦”师者本色的生动注脚。
“听唱新翻杨柳枝！”“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村!”借用这些经典名句给学生作文写下的批语，激发了学生朗读和背诵诗词的兴趣，提高了写作文的能力。
批改作文除了坚持，还需要技巧吗？
“当然需要啊。”欧乐平微笑对记者说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。欧乐平善于发现学生作文的亮点并及时予以肯定，语言清新质朴的作文，他忍不住写下“清水出芙蓉，天然去雕饰”。批语也要指出作文的缺点，引导学生分析原因、弄清楚要写什么、该怎么写。
有个高三男学生每次作文总有10个错别字，同学们调侃他“错别字大王”。欧乐平没有批评这个学生，而是每次把作文中的错别字作具体统计，指导学生列表比较分析，逐步改正，并在批语上介绍了纠正错别字的“五多”经验：多抄写、多留心、多比较、多推敲、多查字典。该学生按“五多”方法执行，经过一个学期努力，到高三第二个学期每次月考，他写的作文没出现错别字。更让他自己意想不到的是高考作文得了50分。
“作文批语必须从关键点上着笔。”在欧乐平看来，关键点具体就是要看作文立意、作文观点，篇章结构、写作技巧；语言运用、写作态度；字迹工整、页面干净。涉及这四方面，作文批语要突出引导。比方，入题缓慢，批语“千呼万唤始出来”；观点陈旧的，批语“劝君莫奏前朝曲”；对内容平淡，批语“文似看山不喜平”。
得作文者得语文，作文是语文教学的重点，也是语文教学的难点。欧乐平以丰富详实的案例为切入点，引导学生研读高考作文材料，准确审题立意，合理谋篇布局，恰当运用素材。从巧妙开篇到精彩结尾，从文体格式到论证内容，他以《人民日报》等权威媒体报道中的金句摘要等方面，详细阐述自己对于高考写作的独到见解，自2018年开始，欧乐平坚持在每年高考前夕为永兴三中的高三学生进行高考作文讲座。学生表示，听欧老师的讲座增强了信心，写作思路更清晰。
许多曾惧怕写作文的学生，最终成为欧乐平推心置腹的朋友。他们有的从事语文教学工作，有的从事文学创作。
35载坚守，甘愿做山里孩子求学路上的那一束光
他怀揣梦想，无怨无悔青春年华；他无惧大山，一心扎根乡村教育；他兢兢业业，心无旁骛育好山里孩子；35年里，他用爱与责任成为学生求学路上的那一束光，让乡村孩子循着那希望之光从大山走向外面宽广的世界！
1988年，18岁的欧乐平从郴州师范毕业，好不容易走出大山的他毅然选择回到了农村任教，担当永兴县最偏远的三塘中学语文教师，负责两个班的语文教学及一个班的班主任工作。
面对比自己小不了几岁的初中生，他有过惶惑，有过迟疑，但转念一想农村学校需要富有朝气的青年教师。他甘愿做山里孩子求学路上的那一束光，用自己所学的知识本领引领山里孩子开拓知识视野。
“认真备课、上课，批阅作业，把山里孩子教好，才是硬道理。”欧乐平下定决心。
功夫不负有心人，欧乐平带的第一届初三毕业生考出了好成绩：班上有6名学生考上永兴县最好的高中。学校领导趁热打铁，连续让他担任三届初三毕业班的语文教学工作。每一届，他所教班级语文教学成绩在全县初中学校名列前茅。三塘中学至此声名鹊起，周边不少乡镇的学生慕名前来求学。
因教学成绩优秀，1995年欧乐平被择优选拔到永兴三中担纲高中语文教学工作。面对高中语文教学，他初生牛犊不怕虎，敢于面对挑战，上课认真负责，课后和学生又如同朋友，很受学生欢迎。当年永兴县举行高中青年教师教学比武，他被学校推举参加比赛，以一堂《拿来主义》的优质课获得了全县一等奖。第二年，欧乐平调往位于县城的永兴二中担任高中语文教育教学及班主任工作。
1996年至2017年7月，欧乐平在永兴二中任教，他主管过政教、综治、团委、教研、办公等工作，善于在狠抓班风班纪上花力气，从转变校风校纪上做文章，确保了校园稳定、平安，优化了校园周边环境，得到县、市领导及群众的首肯，让家长放心、学生安心、教师顺心。无论分管什么，坚守教学一线仍是他的主业，他连续担任八届高三毕业班的语文教学工作。
他的办公室里总会备上一张行军床和一套生活用品。特别是每年的会考、高考前夕，他更是十天半个月也难得回一次家。爱人黄胡兰在本县其他乡政府工作，夫妻俩平时见面的机会本就不多，这样一来就更难得碰到一块了。谈起丈夫，黄胡兰有委屈，更多的是心疼：“他呀，以校为家，学校才是他的家。”
“为什么我不离开农村学校？因为我对这土地爱得深沉……”
凭着教学业绩和学校管理经验，欧乐平有机会到条件更好的学校任教。郴州、长沙、深圳等一些条件优越的学校先后向他抛来了橄榄枝，邀请他去任教，但他都婉言谢绝了。有人笑他傻，他却说：“农村学校的师资力量和办学硬件相比城市薄弱，山里孩子大多是留守儿童，学习基础、学习环境不及城里孩子。如果相对优秀的老师都向城市流动，城乡教育差距只会越拉越大。为什么我不离开农村学校，因为我对这土地爱得深沉，我选择坚守下来。”
2017年8月，欧乐平调任永兴县第三中学校长。该校是一所农村学校，学生基础知识相对薄弱。他深知，办好一所学校，要有一批好老师，让榜样影响人；要有一个好氛围，让环境滋养人；要有高质量教学效果，让学生愿意来。他提出“一年促文明习惯要养成，两年文化成绩有提升，三年高考成绩能突破”的“三步走”战略。
一场场师德报告会、成长经验交流会开下来，年轻教师学习身边模范在永兴三中蔚然成风。该校有着湖南省特级教师、全国优秀教师等多重身份的王礼平主动分享师德故事、教学技巧和教学论文写作。
永兴三中有着办学悠久的历史，可追溯到清朝中期开办金陵书院。欧乐平倡议挖掘办学底蕴，学校的前世今生搬上校园文化墙；恢复校刊《文昌阁》，重新建立起了文学社，鼓励更多学生积极写作；开设《文昌讲坛》并担任首讲，倡导教师积极参与讲座，提升教学表达能力。
“教而不研则浅，研而不教则空。”欧乐平坚持走“以教带研、以研促教”的路子。节假日期间，他基本用来开展课题研究，撰写教学总结、论文。他独立主持的省级课题《教师职业道德建设研究》顺利结题，参加了国家级校本教研课题《中国银都》的研究工作；参与编写《湖南省乡土教材》。在国家级报刊上发表论文28篇。
2019年，欧乐平把自己的部分教育教学成果和心得体会整理结集《文昌荷笔：教育心路三十年》。湖南省原副省长、省人大常委会原副主任唐之享欣然为该书作序。是年底，他顺利获评湖南省中小学正高级教师。
近三年，永兴三中的在校学生人数连年上涨，高考成绩一年一个新台阶；学校连续荣获“郴州市教育教学质量管理优胜奖”。2022年9月，欧乐平被评为“郴州市教育系统首届名校长”。
作为一名语文学科教师不能仅仅局限在上好课、学生考出好成绩这个层面上，必须不断成长、不断学习、不断研究，激活教育教学的源头活水。
欧乐平认为2022年是自己教学影响传播力的“扩展年”。他的《仁者见仁，智者见智——中学语文教材文本解读与价值引领》讲座，从本校讲到省内外的高等院校，如湘南学院、甘肃天水师范学院，受到高校师生的好评。2022年10月，欧乐平成为湘南学院文学与新闻学院特聘教授，甘肃天水师范学院兼职研究生导师。自此，欧乐平在专家型教师的路上越走越远。
“不积跬步，无以至千里”，欧乐平这些年来无怨无悔在乡村教育这片沃土上辛勤耕耘，深深地扎了根，开了花。